PRIRUČNIK ZA LIJENOG UČITELJA - Kako vaši učenici nauče više kada podučavate manje

„Odiše profesionalizmom i odlučnošću, i to s uvjerljivošću koja će potaknuti učitelje da ponovno razmisle o svom načinu rada u učionici.”
Mick Waters, profesor pedagogije, predsjednik Zaklade za nastavni kurikulum

JESTE LI SE IKADA ZAPITALI ŠTO BI SE DOGODILO DA PRESTANETE PODUČAVATI TIJEKOM SVOJE NASTAVE?

Ako želite da vaši učenici uče više, a da vi radite manje, ova knjiga će vam pružiti sve argumente i opisati postupke koji su vam potrebni kako biste postali lijen, ali izuzetan učitelj. Sakupljane tijekom više od deset godina provedenih u učionici, ove provjerene tehnike naglasak s poučavanja prebacuju na učenje, što vam omogućuje da u svom životu na lak način pronađete više vremena za sebe.

„Objašnjava kako učitelji mogu uživati u svojoj odgovornosti pomažući učenicima da shvate kako moraju dati svoj doprinos radu… a radeći na taj način uživat će i zaključiti da ih to potpuno ispunjava“
Mick Waters, profesor pedagogije, predsjednik Zaklade za nastavni kurikulum

„Ako usvojite osnovne principe koje Jim prikazuje u ovoj knjizi, opskrbit ćete se sjajnim alatima pomoću kojih ćete u radu s učenicima koristiti već prokušane tehnike poučavanja, što će vam pomoći da više uživate u poučavanju i da učenicima pomognete u postizanju boljih rezultata.“
Francis Gilbert, autor knjiga Ja sam učitelj, izbavite me odavde i Ovladati sustavom: kako osigurati svom djetetu najbolje državno obrazovanje (I’m a Teacher, Get Me out Of Here i Working The System: How To Get The Best State Education For Your Child)

„… idealna knjiga za učenike i učitelje koji su voljni razmišljati kreativno – izvan zadanih okvira… vodič za učitelje kreativce i entuzijaste.“
Marian Thomas, pročelnica Odjela za razrednu nastavu na Sveučilištu Trinity, Carmarthen

„Pisan na zabavan i realističan način, Priručnik za lijenog učitelja pun je ’stvari koje treba isprobati’ na nastavi, ali ga odlikuje i stav koji na učenje gleda humano i s pouzdanjem.“
John Morgan, predavač na studiju pedagogije Instituta za obrazovanje London i Sveučilišta u Bristolu

„… ova knjiga zaslužuje svoje mjesto u svakoj zbornici.“
Dr. Barry Hymer, liječnik i zaposlenik tvrtke Still Thinking UK Ltd, izvanredni profesor pri Sveučilišnom centru za učenje i podučavanje u Newcastleu

Pohvale Priručniku za lijenog učitelja

Kad bismo na lijenost gledali kao na nešto što zaslužuje počast, autor
ove knjige bi je svakako zaslužio. Jim Smiths je uzdigao lijenost na
novu razinu. Knjiga objašnjava kako učitelji mogu uživati u svojoj
odgovornosti tako što će pomoći učenicima da shvate da moraju s
njima podijeliti posao… i da će na taj način uživati i pronaći ispunjenje
u onome što čine.

Naravno, pojam «lijen» ovdje se ne koristi u uobičajenom smislu;
knjiga odiše profesionalizmom i odlučnošću, i to s uvjerljivošću koja će
potaknuti učitelje da ponovno razmisle o svom načinu rada u učionici.
Ovo je knjiga o učenju vrhunske kakvoće koja se postiže drugačijim
pristupom učiteljskom poslu. Puna je praktičnih objašnjenja o tome
kako uspješno raditi i razumnih objašnjenja koja će vam pomoći u
organizaciji razreda. Proteklih smo godina imali prilike uživati gledajući
kuhare, vrtlare i iskusne, domišljate ljude tipa »sam svoj majstor»
koji su nam dopuštali da zavirimo u tajne njihova zanata. Ova knjiga
omogućuje to isto za učitelje.

Mick Waters, profesor pedagogije,
predsjednik Zaklade za nastavni kurikulum

Na tržištu postoji mnogo knjiga koje nude široki izbor zabave i
zabavnih ideja za učitelje koji žele potaknuti svoje učenike na aktivnije
sudjelovanje u učionici. No, nisam pronašao mnogo knjiga koje bi se
mogle usporediti s ovom, po stilu pisanja (lucidan, lagan i zabavan,
po mnogo čemu poput onog Iana Gillberta, Smithovog mentora
i urednika ove knjige), po organizaciji i usklađenosti u jedinstvenoj
zamisli – spoznaji da učitelji mogu i trebaju podučavati manje kako bi
učenici naučili više.

I dok za učiteljski umor i učeničku pasivnost nudim njegov protuotrov
zvan «lijeni način», na pamet mi dolazi sumnja Johna West-Burnhama
da djeca idu u školu gledati svoje učitelje kako rade. Autor ove knjige
navodi nas na borbu protiv takvih sklonosti kroz niz poglavlja u kojima
obrađuje teme poput rezultata nastavnog sata, ocjenjivanja, upotrebe
informatičkih pomagala, jezika u razredu, diferencijacije, SEAL-a
(socijalnih i emocionalnih aspekata učenja), pomoćnika u nastavi itd.,
a svako poglavlje obogaćuje i nizom ideja za praktične aktivnosti i
aktivnosti koje vode učenici. Neke od njih su izvorne, a neke su samo
dobile kreativnu nadogradnju. Uz to, služeći se «lijenim načinom»
autor je preuzimao i sintetizirao ideje iz brojnih izvora – od svojih
bivših i sadašnjih kolega, s tečajeva koje je pohađao, iz knjiga koje je
pročitao (jasno je vidljiv utjecaj opusa Sue Cowley) i – što je možda
čak i najznačajnije i najprikladnije – od učenika koje je podučavao.
Knjiga u cjelini oduševljava i srdačno će je dočekati učitelji koji traže
način da povrate svoje pravo na privatan život usred nemilosrdnih
zahtjeva koje im država nameće, očekivanja institucija, učenika i
roditelja, te vlastitog osjećaja krivnje i samoprijegora.

Iako je ova knjiga namijenjena onima koji trpe svakodnevni pritisak u
razrednoj praksi pa se tek površno oslanja na istraživanja, ona ipak
sadrži vrlo malo dijelova koji se ne oslanjaju na akademska saznanja,
a jedna od njenih značajki je i snažno naglašavanje važnosti
promišljenih, metakognitivnih i dinamičnih zadataka koji učeniku
omogućuju da kontrolira vlastiti razvoj učenja. Stoga će izbjeći
optužbe opravdano usmjerene na neke od svojih prethodnica – da
nije mnogo više od zbirke popularnih i naizgled privlačnih, ali s točke
učenja i prakse slabo korisnih savjeta za učitelje.

Sve u svemu, ova knjiga zaslužuje svoje mjesto u svakoj zbornici.
Stavite je nasred stola, pozovite sve nastavnike da u njoj uživaju i, da
prilagodim Audenov citat,

Zaustavite zvona, sve LCD-zaslone isključite im vi,
Da traže riječi, zabranite djeci čija mentalna dob je tri,
Zapanjite nadzornika i mirno sjedeć’ na svom stolcu,
Započnite s Neovisnošću, i s Učenjem osnovnoškolcu.

Dr. Barry Hymer, izvršni direktor tvrtke
Still Thinking UK Ltd i gostujući profesor
Centra za učenje i podučavanje Sveučilišta u Newcastleu

Pišući «Priručnik za lijenog učitelja» Jim Smith je stvorio životan,
humorističan i dragocjen priručnik za podučavanje. On učiteljima
poput mene svjesno naglašava činjenicu da mogu postići bolje
rezultate ako rade manje: manje fotokopiranja, manje detaljnog
planiranja, manje uzrujavanja zbog discipline. Usvojite li osnovne
principe koje on prikazuje u ovoj knjizi, zaključit ćete da ste dobili
obilje tehnika poučavanja koje učenici prihvaćaju, a vama će donijeti
užitak u poučavanju i pomoći da postignete bolje rezultate. Ja sam
iz ove knjige jako mnogo naučio, pa je svim srcem preporučujem I
drugim kolegama.

Francis Gilbert, autor knjiga Ja sam učitelj, izbavite me odavde,
i Ovladati sustavom: kako osigurati svom djetetu najbolje državno
obrazovanje
(I’m a Teacher, Get me Out of Here, i Working System:
How To Get The Best State Education For Your Child).
www.francisgilbert.co.uk

Ovo je idealna knjiga za učitelje i učenike koji su voljni razmišljati
kreativno – izvan zadanih okvira. Kao savjetnik, nadzornik i mentor
uvijek se osjećam privilegirano kada imam priliku promatrati
nadahnjujuće podučavanje – najbolji primjeri ovog priručnika
izgledaju kao da u njih nije uloženo nimalo truda – mada, naravno,
nije tako. Sjećam se jednog nastavnog sata zemljopisa (za niže
razrede osnovne škole) sa skupinom učenika različite dobi. Zakasnio
sam nekoliko minuta i propustio iznimno kratak uvod. Mlada, zgodna
učiteljica ugodnog glasa u učionici je bila gotovo nevidljiva, a učenici
su naporno radili, te udruženo razmišljali i surađivali, oduševljeni
zadacima. Ona nije bila «lijeni učitelj» – sve aktivnosti bile su proučene
i pomno pripremljene. Učitelj bi trebao biti onaj koji će olakšati proces
učenja - i to je temeljna poruka ove knjige – «kako bi bilo kad bismo mi
radili manje, a oni više» / «kombinacija samostalnih učenika i lijenih
učitelja je izvanredna kombinacija kojoj bi svaka škola trebala težiti».

Ova je knjiga vrelo dobre prakse – s naglaskom na praktičareva
razmišljanja - ona svodi upotrebu omraženih radnih listova na
najmanju mjeru i nudi cijeli niz strategija koje potiču suradnju među
učenicima. One su, pak, usklađene s pojedinačnim i samostalnim
programom rada prilagođenom svakom učeniku posebno, kao i s
učinkovitim upravljanjem razredom, učinkovitim radom s asistentima
u nastavi i upotrebom informatičke opreme. Te strategije nisu sasvim
nove, reference upućuju na nekoliko drugih publikacija kao što su
knjiga Iana Gilberta Mala knjiga problema s odgođenim rješenjem
(Little book of Thunks) i Bloomova Taksonomija (Taxonomy), no plan
je vrlo dobro razrađen i knjiga je veoma čitka, a najviše koristi ćete
imati od ponuđenih strategija poboljšanja grupnog rada i diskusija.
Ovo je efikasan sažetak dobre prakse.

Najnapredniji dijelovi su poglavlja koja se bave ostvarenjem ciljeva
učenja i planiranjem. Savjeti poput – «nemojte samo čekati kraj sata
kako biste promislili o postignutim rezultatima», koji stavljaju naglasak
na razmatranje rezultata učenja i neprestano posredovanje, doista vam
mogu zajamčiti učinkovito učenje i uključivanje učenika u razgovor o
učenju. Navikli smo na školske satove koji se sastoje iz tri, četiri ili pet
dijelova, no «struktura lijenog sata» koja se vodi za tvrdnjom da «se
provedba sata ne smije unaprijed ograničiti određenim brojem dijelova
sata» te savjeti poput «snažne neograničenosti» i «stručne primjene
neograničenosti» daju nam vrlo razumne, ispravne smjernice.

U poglavlju o ocjenjivanju autor nam govori o tome kako uvježbava
svoje učenike da «budu jednako dobri u ocjenjivanju» kao i on sam.
Frazama i aktivnostima kojima potiče samopouzdanje učenika i
njihovu motivaciju učitelj dobiva nova borbena sredstva. Ostali korisni
popisi obuhvaćaju banku «ciljnih riječi» i svi se moramo složiti s
tvrdnjom da se «dobra poduka svodi na različitost».

Veći dio primjera preuzet je iz KS3/4 (metodika za rad u razredima
dobne skupine 11-16), ali može se prilagoditi bilo kojoj dobnoj skupini
ili predmetu, a ovu publikaciju svakako bih preporučio studentima
razredne nastave. Nipošto ne možemo prihvatiti «lijenost», i ovaj bi
naslov – iako dobronamjeran – neki opušteniji student lako mogao
pogrešno protumačiti. Ovo je vodičza učitelje koje odlikuje kreativnost
i entuzijazam.

Marian Thomas,
Voditelj studija razredne nastave na Sveučilištu Trinity u Carmarthenu

Među brojnim novim knjigama koje bi trebale pomoći učiteljima da
razmisle o svom podučavanju, Priručnik za lijenog učitelja izdvaja se
kao jasno napisana knjiga koja nam daje sažetak korisnih znanja o
načinima na koje djeca uče i pruža nam koristan poticaj.

Kako bi se mogli razvijati, mladi učitelji trebaju praktične savjete i
poticaj da riskiraju. Priručnik za lijenog učitelja pun je zanimljivih ideja.

Ovu knjigu preporučujem učiteljima koji su na početku svoje karijere,
jer će ih ona na jednostavan način upoznati s metodama koje će im
pomoći da djecu postave u središte svog rada.

Napisan privlačnim i praktičnim stilom, Priručnik za lijenog učitelja
prepun je «stvari koje treba pokušati» na satu, ali se također oslanja
na ideju humanog i pouzdanog poučavanja i učenja.

John Morgan, predavač na studiju pedagogije
Instituta za obrazovanje u Londonu i Sveučilišta u Bristolu